{"id":36823,"date":"2025-06-13T08:13:48","date_gmt":"2025-06-13T08:13:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edibon.com\/?p=36823"},"modified":"2025-06-17T15:10:22","modified_gmt":"2025-06-17T15:10:22","slug":"automatisation-robotique-et-intelligence-artificielle-education-ethique-et-innovation-avec-le-ing-muhammad-zakir-shaikh","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edibon.com\/fr\/automatisation-robotique-et-intelligence-artificielle-education-ethique-et-innovation-avec-le-ing-muhammad-zakir-shaikh\/","title":{"rendered":"Automatisation, Robotique et Intelligence Artificielle: \u00c9ducation, \u00e9thique et innovation avec le Ing. Muhammad Zakir Shaikh"},"content":{"rendered":"\t\t
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Dans un monde o\u00f9 l\u2019automatisation et la robotique progressent \u00e0 grande vitesse, l\u2019enseignement technique doit relever le d\u00e9fi non seulement de transmettre la technologie, mais aussi de former des professionnels capables d\u2019appliquer ces connaissances avec discernement, sens critique et responsabilit\u00e9. Comment enseigner des syst\u00e8mes complexes aux nouvelles g\u00e9n\u00e9rations ? Quel r\u00f4le joue l\u2019intelligence artificielle dans la salle de classe ? Comment \u00e9quilibrer th\u00e9orie, pratique et \u00e9thique ? <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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Chez EDIBON, nous avons souhait\u00e9 aborder ces questions avec une figure cl\u00e9 du secteur : le Ing. Muhammad Zakir Shaikh, Directeur du Centre national pour la robotique, l\u2019automatisation et l\u2019intelligence artificielle au Pakistan, hercheur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Malaga (Espagne) et r\u00e9f\u00e9rence mondiale en mati\u00e8re d\u2019innovation \u00e9ducative <\/strong>avec une vaste exp\u00e9rience dans des projets internationaux allant du diagnostic par IA \u00e0 la formation en durabilit\u00e9.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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Entretien avec le Ing. Muhammad Zakir Shaikh <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t
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Quelles sont les strat\u00e9gies les plus efficaces pour enseigner la m\u00e9catronique et l\u2019automatisation ?<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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Selon M. Shaikh, l\u2019enseignement de cette discipline doit aller au-del\u00e0 de la th\u00e9orie. \u00ab Il ne s\u2019agit pas seulement d\u2019expliquer des algorithmes ou des boucles de contr\u00f4le, mais d\u2019\u00e9veiller la curiosit\u00e9 <\/em>\u00bb, affirme-t-il. Sa m\u00e9thode privil\u00e9gi\u00e9e est l\u2019apprentissage par projet : lorsqu\u2019un \u00e9tudiant construit un robot ou simule un syst\u00e8me autonome, il commence \u00e0 comprendre comment la perception, la planification et l\u2019action s\u2019int\u00e8grent dans un syst\u00e8me fonctionnel.
Il met \u00e9galement en avant l\u2019utilisation d\u2019outils comme ROS (Robot Operating System) et de simulateurs tels que Gazebo ou Rviz, qui permettent aux \u00e9tudiants de visualiser et de d\u00e9boguer des processus complexes. \u00ab Face \u00e0 des concepts abstraits, ces plateformes offrent une exp\u00e9rience tangible et significative.<\/em> \u00bb <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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Comment int\u00e9grez-vous la th\u00e9orie \u00e0 la pratique dans vos cours ?<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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Il applique un mod\u00e8le p\u00e9dagogique qu\u2019il appelle learn, see, do<\/em> (apprendre, voir, faire). D\u2019abord, il explique les bases th\u00e9oriques \u00e0 l\u2019aide d\u2019analogies claires. Ensuite, il les d\u00e9montre en simulation. Enfin, il laisse les \u00e9tudiants exp\u00e9rimenter et r\u00e9fl\u00e9chir. <\/p>\n

Par exemple, lorsqu\u2019on enseigne le contr\u00f4le PID, il ne s\u2019agit pas seulement de montrer des graphiques \u2014 les \u00e9tudiants peuvent intervenir directement sur un v\u00e9ritable \u00e9quipement de r\u00e9gulation et de contr\u00f4le.\u00ab L\u2019apprentissage devient m\u00e9morable quand on ressent physiquement l\u2019effet d\u2019un changement de param\u00e8tre<\/em> \u00bb, souligne-t-il.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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Quel est l\u2019impact de l\u2019IA sur l\u2019enseignement et la recherche en ing\u00e9nierie ?<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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Selon lui, des technologies telles que les r\u00e9seaux neuronaux, la vision par ordinateur ou le traitement du langage naturel (NLP) transforment l\u2019enseignement et la recherche.<\/p>

Dans l\u2019enseignement :<\/p>

  • Les plateformes adaptatives permettent de personnaliser l\u2019apprentissage<\/li>
  • Les laboratoires virtuels fond\u00e9s sur la vision par ordinateur suppriment les barri\u00e8res physiques.<\/li>
  • Les outils de NLP automatisent la correction et fournissent un retour imm\u00e9diat, optimisant l\u2019efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/li><\/ul>

    Dans la recherche :<\/p>

    • L\u2019IA acc\u00e9l\u00e8re l\u2019analyse de grandes quantit\u00e9s de donn\u00e9es<\/li>
    • Elle favorise la collaboration gr\u00e2ce aux r\u00e9sum\u00e9s, \u00e0 l\u2019identification de tendances et \u00e0 la r\u00e9daction assist\u00e9e.<\/li>
    • Elle ouvre de nouvelles perspectives pour l\u2019innovation et le design exp\u00e9rimental.<\/li><\/ul>

      Cependant, le Ing. Shaikh<\/strong> met aussi en garde contre les d\u00e9fis \u00e9thiques, la protection des donn\u00e9es et les in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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      Quelles sont les tendances \u00e9mergentes en m\u00e9catronique, automatisation et robotique que les enseignants devraient prendre en compte ?<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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      Les avanc\u00e9es technologiques transforment l\u2019enseignement technique en m\u00e9catronique, automatisation et robotique. Pour pr\u00e9parer les \u00e9tudiants aux d\u00e9fis r\u00e9els de l\u2019industrie, il est essentiel d\u2019int\u00e9grer les tendances suivantes : <\/p>\n

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      • Collaboration homme-robot :<\/strong> La robotique ne fonctionne plus de mani\u00e8re isol\u00e9e. Les postes de travail avec bras robotis\u00e9 permettent d\u2019\u00e9tudier des processus partag\u00e9s, des s\u00e9quences s\u00e9curis\u00e9es et la synchronisation avec des automates programmables (PLC). <\/li>\n
      • Automatisation intelligente : <\/strong>Les syst\u00e8mes actuels d\u00e9passent les logiques purement s\u00e9quentielles. L\u2019utilisation de capteurs, de logiques conditionnelles et de contr\u00f4les adaptatifs pr\u00e9pare les \u00e9tudiants \u00e0 interagir avec des processus autonomes et optimis\u00e9s. <\/li>\n
      • Connectivit\u00e9 et syst\u00e8mes IoT :<\/strong> La communication entre stations, le contr\u00f4le via ordinateur et l\u2019acquisition de donn\u00e9es en temps r\u00e9el sont au c\u0153ur de toute architecture industrielle 4.0. Les unit\u00e9s EDIBON permettent de simuler cet \u00e9cosyst\u00e8me de mani\u00e8re r\u00e9aliste. <\/li>\n
      • Simulation et visualisation des processus :<\/strong> La formation est renforc\u00e9e gr\u00e2ce aux interfaces HMI, \u00e0 la supervision via PC et aux logiciels de contr\u00f4le, qui reproduisent fid\u00e8lement les environnements de production.<\/li>\n
      • Conception flexible et bio-inspir\u00e9e :<\/strong> La robotique \u00e9volue vers des solutions plus souples et s\u00e9curis\u00e9es. Encourager la conception innovante avec des mat\u00e9riaux alternatifs et des mouvements inspir\u00e9s de la nature ouvre de nouvelles perspectives de recherche. <\/li>\n
      • Fabrication modulaire et flexible :<\/strong> Les lignes interconnect\u00e9es d\u2019EDIBON reproduisent des cellules de production r\u00e9elles. Cette approche syst\u00e9mique permet d\u2019analyser l\u2019efficacit\u00e9 globale, la programmation distribu\u00e9e et l\u2019int\u00e9gration technologique. <\/li>\n
      • Durabilit\u00e9 et approche transversale : <\/strong>Les \u00e9quipements EDIBON permettent d\u2019\u00e9tudier la consommation \u00e9nerg\u00e9tique, la tra\u00e7abilit\u00e9 et le rendement, tout en int\u00e9grant une dimension \u00e9thique et environnementale dans l\u2019enseignement technique.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t
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        Quels sont les principaux d\u00e9fis de la formation en automatisation et robotique ?<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

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        Pour M. Shaikh<\/strong>, l\u2019un des plus grands d\u00e9fis est de maintenir les programmes de formation \u00e0 jour face \u00e0 l\u2019\u00e9volution rapide des technologies. Il souligne \u00e9galement plusieurs enjeux cl\u00e9s :<\/p>